多感官教學在家庭環境的運用與實務(一) 講師：林郁宜

課程名稱： 多感官教學在家庭環境的運用與實務
日期： 民國114年4月29日
授課講師： 道雲法師 / 林郁宜老師 (資深特殊教育專家)

前言：
幸參與了林郁宜老師（道雲法師）主講的「多感官教學」課程，內容聚焦於如何將教學技巧融入家庭生活，增進孩子的感官及智能發展。以下是我個人的初步理解與反思，若有不周或誤解之處，還請多多指教！

心得分享：
換位思考的必要：
課程中讓我印象深刻的第一點是，我們眼中許多「理所當然」的事物或連結，對特殊需求的孩子來說，可能需要不同的路徑才能觸達。這提醒我們，必須學習從孩子的視角出發，觀察他們的困難與反應，才能找到最適合的引導方式，而不是一味套用我們自己的邏輯。

拆解學習的階梯：
如何幫助孩子建立連結？老師提到了幾個關鍵的「連結點」：從具體的顏色、形容詞、命名，再到連接詞的運用。例如，想讓孩子理解「用紅色的繩子綁腳」這件事，可以先從單純的「紅色」開始，確認理解後，再進一步到「紅色的繩子」，循序漸進。

平衡學習與家庭依附：
老師也點出了一個許多家長可能面臨的困境：過多的外部課程或刺激，可能讓孩子接收超載的「內在資訊」。這些資訊的吸收需要符合發展順序，一旦混亂，就需要花費心力調整。
孩子與家長身心俱疲後回到家，最先犧牲的就是寶貴的「家庭親密依附」時光。這種失衡反而可能形成惡性循環，提醒我們在追求療育資源的同時，家庭的溫暖互動更是不可或缺的基石。

賦予活動「目標」與「樂趣」：
在帶領孩子進行活動或學習前，先釐清「目的」非常重要。以腦性麻痺孩子練習丟沙包為例，目標可能是訓練「投擲」的動作。但若只是反覆枯燥地丟，效果可能有限。老師建議可以巧妙轉化：由大人拿著桶子讓孩子瞄準。這樣一來，不僅練習了投擲，更加入了「手眼協調」的訓練，同時還創造了親子互動的樂趣，讓單一動作變成有意義、有連結的遊戲。

結語：一句話的力量

「將擔心的能量化為關心的能量！」

與其無止盡地擔憂孩子的未來，不如將這份心力轉化為當下具體、溫暖的關懷與陪伴。